Hvordan Einsteins kampe kan hjælpe med at øge børns karakterer i naturfagsklassen
Hvordan Einsteins kampe kan hjælpe med at øge børns karakterer i naturfagsklassen
Anonim

Den måde, studerende studerer og opbevarer information på, har længe været et fokus for uddannelsesforskningen. Det er muligt at forbedre karaktererne med sovetips, motion og endda musik, men hvad med personlige historier?

En ny undersøgelse fra American Psychological Association viste, at studerende muligvis kan forbedre deres naturvidenskabelige karakterer ved at lære om de mislykkede projekter og personlige kampe hos store videnskabsmænd som Marie Curie og Albert Einstein. Forskningen involverede 402 elever i 9. og 10. klasse fra forskellige high schools i New York City i lavindkomstområder i Bronx og Harlem. Børnene blev opdelt i tre undersøgelsesgrupper, hvor kontrolgruppen læste en passage på 800 ord fra en typisk videnskabelig lærebog om Curie, Einstein og Michael Faradays store bedrifter, en videnskabsmand, der gjorde vigtige fremskridt inden for elektromagnetisme.

En af de andre grupper læste om videnskabsmændenes intellektuelle kampe, herunder Curies beslutsomme arbejde trods mange mislykkede eksperimenter, og den tredje gruppe læste om de personlige problemer, videnskabsmændene beskæftigede sig med, såsom Einstein, der undslap Nazityskland for at undgå forfølgelse som jøde. Efter seks uger forbedrede de studerende, der lærte om enten en videnskabsmands intellektuelle eller personlige kampe, deres karakterer markant, hvor lavt præsterede havde størst fordel. Eleverne i kontrolgruppen nød ikke samme karakterstigning – tværtimod, da de havde endnu lavere karakterer end den foregående karakterperiode.

"Når børn tror, ​​at Einstein er et geni, der er anderledes end alle andre, så tror de, at de aldrig vil måle sig," sagde ledende forsker Dr. Xiaodong Lin-Siegler i en erklæring. "Mange studerende indser ikke, at alle succeser kræver en lang rejse med mange fiaskoer undervejs."

De studerende, der læste om forskernes kampe, var også mere tilbøjelige til at tro, at de berømte forskere var mennesker, ligesom dem selv, der skulle overvinde forhindringer og tilbageslag for at få succes. Kontrolgruppebørn var derimod mere tilbøjelige til at sige, at de store videnskabsmænd blev født med et medfødt talent og evner til videnskab. Undersøgelsen foreslår ifølge Lin-Siegler, at flere naturvidenskabelige lærebøger skulle fremhæve de udfordringer, store videnskabsmænd skulle overvinde for at komme til, hvor de var, og give mere beskrivende fortællinger om, hvordan de præcist arbejdede for at komme forbi deres kampe.

"Mange børn ser ikke videnskab som en del af deres hverdag. Vi lærer dem vigtigt indhold, men vi bringer det aldrig ud i livet,” sagde hun. "Vores naturvidenskabelige læseplan er upersonlig, og børn har svært ved at forholde sig til det, fordi de bare ser en lang liste af fakta, som de skal huske."

Populær af emne.